Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: l. Интернет и дифференцированный подход к обучению

Тема: Интегрированные уроки - какие они?. Версия для печати
Это отчет по аналогичной теме на Гуру.
Интегрированные уроки информатики и математики.
Большинство учителей считает, что не только уроки математики, но и все другие нужны в компьютерном классе. Если предметник пытается проводить урок с компьютером - он информатику помогает. Нашим детям жить в компьютеризированном обществе и едином информационном пространстве Земли, и они должны уметь применять компьютер всегда и везде для облегчения себе жизни. Но это вовсе не значит, что все уроки нужно «впихивать» в компьютерный класс. Или, что любой урок с применением компьютера можно назвать интегрированным.
Хотелось бы, чтобы компьютер был в любом кабинете и, являясь рабочим инструментом педагога, многократно усиливал эффективность учебного процесса.
Теоретически, провести урок в компьютерном классе, или организовать в нем самостоятельную работу всех учащихся школы по всем предметам, вроде бы, и неплохо, но на практике это очень сложно сделать. И, ни в коем случае, нельзя из-за этого отменять уроки информатики.
Для такой работы должны быть оборудованы отдельные кабинеты, которые будут современными кабинетами ТСО, и тогда все смогут провести свои уроки, согласовав время их проведения с учебной частью, по отдельному графику работы кабинета. А для обеспечения его работоспособности и организации самостоятельной работы учащихся в нем, там должны быть специально подготовленные лаборанты. Другой вариант - самостоятельную работу учащихся перенести в должным образом оборудованную библиотеку, которая станет медиацентром школы.
Количество компьютеров должно определяться потребностью школьников, учителей и возможностями школы.
Если компьютер лишь инструмент, то и урок вряд ли интегрированный.
Интегрированный урок обязан предполагать взаимопроникновение математики в информатику и наоборот. А для этого должно произойти согласование курсов одного предмета и другого. Только в этом случае от такого урока будет толк (в смысле интегрированности, т.е. видения учеником взаимосвязи).
Будет ли урок составления программ для химических или физических лабораторных работ интегрированным? Да, даже если в его подготовке учитель физики или химии участия не принимал. Или урок с применением СД по предмету? Здесь, скорее, речь идет именно об использовании компьютера на уроке.
Может быть есть что добавить к этому?
Автор: Анисимова Ольга Владимировна 
 1 2
11. Мочнева Лариса Васильевна, 24 августа 2004 г. 12:20:00 Оценка: 94
Хочу поддержать Светлану Васильевну. Особенно в том, что нужна научная база, компетентность и, соответственно, вытекающий из этого пересмотр содержания образования. Есть где разгуляться научным работниками от педагогики.(Главное - не сильно отрываться от народа). То, что делается некоторыми учителями в этом вопросе - это самодеятельность (в хорошем понимании - ведь и из самодеятельных вырастают народные артисты...). Нужен обмен опытом, на всех уровнях, начиная со школьного. И нужна поддержка от административного аппарата.
12. Ведущий, 24 августа 2004 г. 12:41:49 Оценка: нет
Мы хотим поделиться своим небольшим, но на наш взгляд, положительным опытом в проведении интегрированных уроков «информатика+экология». На этих уроках учитель биологии ставил перед учащимися задачу смоделировать экологическую систему и просчитать различные варианты ее развития, а учитель информатики помогал реализовать эту достаточно сложную модель и выполнить ее математический анализ средствами электронных таблиц. Подобные уроки проводились в рамках ОЭР. Уроки эти интересны, продуктивны, способствует глубокому пониманию поставленной задачи. Практически проведение таких уроков осложняется нерешенным вопросом об оплате работы учителей.
13. Ведущий, 24 августа 2004 г. 15:39:11 Оценка: нет
Я считаю, что интегрированные уроки проводить нужно.
Конечно, хотелось чтобы были выполнены требования для проведении интегрированных уроков,описанные в статье Ольгой Владимировной. Но можно начать с малого.Главное, чтобы была действительная связь между предметами. Я сама проводила интегрированные уроки математики и информатики. Не обязательно проводить уроки в течении года. Можно взять какую-либо тему по математике и связать ее с информатикой. Особенно, если она сложна для усвоения. Детям нравяться такие уроки, наглядность дает более глубокое усвоение материала. Появляется стимул к реализации решения задачи на компьютере. Некоторых школьников всерьез заинтересовывает занятие программированием.
С чисто технической точки зрения, наверно немного таких школ,в которых есть оснащенные классы для проведения интегрированных уроков. В обычном классе информатики (около 10 компьютеров) можно организовать групповую или индивидуальную работу с целым классом, поочередно меняя учащихся за работой на компьютере в течении урока.
Также здесь большую роль играет заинтересованность администрации в проведении
нтегрированных уроков и соответствующая помощь. В одной из школ нашего района
проводят интегрированные уроки ИЗО и информатики, физики и информатики, и
другие таким образом,что на уроке присутствует два учителя, по тому  и другому предмету. Вопрос оплаты решается положительно для обоих. Здесь конечно нужна большая и серьезная подготовка к каждому уроку, согласованность в действиях. Лично я думаю, что оптимальным вариантом является тот, когда учитель ведет в одном и том же классе оба предмета на протяжении всего времени обучения этого класса в школе. Тогда можно судить о результатах, делать выводы о пользе интегрированных уроков.  
14. Федотов Валерий Павлович, 24 августа 2004 г. 17:33:05 Оценка: 218
А о чем все-таки спор? И есть ли он? Давайте, чтобы добавить в обсуждение четкости, зафиксируем то, что больших сомнений не вызывает.
Хотя, пардон, есть и разногласия. Вот, например,
1>> Важно действительно не путать урок с применением компьютерной техники и интегрированный урок.
– Важно для кого? Для детей? Для учителя? Для проверяльщика? Я думаю, что урок, прежде всего, для учеников. Но разве учителя часто объявляют им, как они свой урок характеризуют сами для себя, а то и вовсе только для галки? Нет, здесь мое мнение явно на стороне
5>> не суть в том, как обозвать данный тип уроков. Главное…
15. Федотов Валерий Павлович, 24 августа 2004 г. 17:34:04 Оценка: 218
14++
Но о чем говорят вот эти замечательные примеры:
8>> В школе №5 Советского района г. Красноярска проводился интегрированный урок математики и информатики (учителя Шныра Л.В. и Горелова Г.А.) и уроки по английскому языку и информатике (учителя Иванова Н.В. и Онапа Т.А.).
– Что два учителя могут сделать больше и лучше, чем один? Так оно и без компьютеров ясно (подобный опыт в математических кружках в Ленинграде хорошо известен еще с 1960-ых годов, если не гораздо раньше). Однако им платить надо вдвое больше, если классы при этом не сдваивать (тогда как в компьютерный кабинет, наоборот, класс пополам делят).
Или я только сейчас начинаю вникать в самую первую мысль:
1>> Важно действительно не путать…
– Важно по-другому записать, чтобы по-другому и заплатили? Тогда так и нужно было формулировать, а не прятать главную мысль, как кукиш за пазухой.
Как любят говорить в армии: сделал – запиши, не сделал – три раза запиши.
16. Иванова Надежда Валентиновна, 25 августа 2004 г. 7:29:38 Оценка: 98
1>> Согласна с дифференциацией уроков с применением ИКТ и интегрированных уроков. Вмоём опыте работы начало было с применения ИКТ на уроках английского языка. Учитель информатики просто обеспечивала техническое сопровождение урока. однако, постепенно стал складываться "тандем" учителя иныорматики и английского языка: участвуя в подготовке и проведении таких уроков, учитель информатики стала давать мне методические советы, подсказки. "Зачатки" интеграции вылились в групповой проект учащихся 11 класса. Учитель информатики предложила им сделать Power Point Presentation    по любой теме. Учитель английского языка предложила им тематику из уроков. В результате получились презентации: "Как сделать Красноярск более привлекательным для туристов" и "Жизнь на необитаемом острове", выполненные на английском языке. Учащиеся защищали свои проекты на английском языке. Соответсвенно, учитель англиского языка оценивала языковую сторону проекта, а учитель информатики - техническую.
17. Лежнина Марина Александровна, 27 августа 2004 г. 10:09:31 Оценка: нет
Самый привлекательный, самый наглядный и доступный интегрированный урок информатика+... это заключительный урок по РоwerPoint и тема любого предмета. Для открытого урока замечательно, всем видно (даже не посвященным), что дети умеют работать с компьютером, красочно, на большом экране.
18. Решетов Евгений Валерьевич, 27 августа 2004 г. 17:06:34 Оценка: нет
Это уже несколько устарело, нужно что-нибудь новенькое, свеженькое. А такие уроки уже, наверное, в большинстве школ еще год назад проводили и проводят :)
19. Galagan Sergei Igorevich, 29 августа 2004 г. 19:16:42 Оценка: 91
Зачем уроки, итоговые Конференции, праздник, призы конкурс, восторги! РЕЗОНАНС!!!
Резонанс  формируемых на будущее  желаний  достижимого успеха усеника, учителя предметника и имеющихся в результате изучения информатики и ИКТ  у всех возможностей.
 1 2

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2018 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru