Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: t. Разное

Тема: ПЯТЬ ВУЗОВСКИХ ДИПЛОМОВ – СРЕДНЕМУ ВЫПУСКНИКУ ШКОЛЫ. Версия для печати
Суть проекта - в его заголовке. Детали - в статье. Будут вопросы - любой поворот сюжета могу раскрыть сколь угодно подробно.
Программа методологически обоснована и точно просчитана – вплоть до почасового планирования отдельных тем. Рассчитана на массового ученика и массового учителя.
Но востребована ли?
Автор: Федотов Валерий Павлович  Статья
 1 2
11. Бахтин Андрей Юрьевич, 26 августа 2004 г. 23:17:09 Оценка: нет
9>> сравнение с любыми другими подходами будет в мою пользу
Уважаемый Валерий Павлович!
Вы "доказали не ту теорему" :=)) Я не спрашивал о том, в пользу какого подхода будет СРАВНЕНИЕ, я просил объяснить механизм работы, или принцип действия Вашего с помощью СОПОСТАВЛЕНИЯ с каким нибудь другим, чей механизм известен.
Тем не менее, в Вашей реплике есть и ответ на мой вопрос. Даже два ответа:
1) "Конкретных сопоставлений я не проводил"
2) "...цель оптимизировать 12-летний цикл школьного обучения"
С первым понятно: объяснение, аналогичное принятому при изложении сущности изобретения, путем выявления отличий от аналогов и прототипа не проходит.
А вот второй ответ оставляет небольшую надежду, поскольку оптимизация предполагает знание механизмов оптимизируемого объекта, модель его процессов. Я Я не настаиваю на раскрытии Ноу-хау. Нет, так нет.
С уважением.
12. Федотов Валерий Павлович, 27 августа 2004 г. 0:45:49 Оценка: нет
11>> Я не настаиваю на раскрытии Ноу-хау
Уважаемый Андрей Юрьевич!
Я особенно ничего и не скрываю. Однако для того, чтобы все излагать в деталях, нужен совершенно другой формат. Кое-что Вы уже видели в других обсуждениях на Педсовете ГУРУ, благополучно не замечая связей между различными сюжетами.
Вот логическая (но не хронологическая!) последовательность выводов:
1. Выбор критериев для определения целей обучения.
2. Вывод самих целей.
3. Уточнение ограничений (срок обучения, стартовые условия, материальная база и т.п.).
4. Оптимизация.
5. Детальная проработка методик.
13. Волкова Марианна Юрьевна, 28 августа 2004 г. 10:03:22 Оценка: нет
Уважаемый Валерий Павлович! Мне Ваша статья понравилась. На практике я сама знаю, что изучение математики одновременно с использованием компьютера, изучением программирования эффективнее. Но мне кажется, что Ваша методика далека от школьной реальности. Насколько я знаю в обычных педагогических вузах изучают 2 иностранных языка. Т.е. учитель третий язык должен изучить самостоятельно? Я уже не говорю о четвертом или пятом. Где же взять таких учителей? Если учитель в совершенстве знает хотя бы 3 языка, то вряд ли он будет работать в школе. Это единицы. А если такие и есть, то наверно уже можно предположить, что они талантливы. А Вы пишите в ответе 5 что для успешной работы учитель не должен быть очень талантливым. Как все звенья собрать в одну цепочку?
14. Федотов Валерий Павлович, 28 августа 2004 г. 14:18:12 Оценка: 21
13>> Насколько я знаю в обычных педагогических вузах изучают 2 иностранных языка.
Уважаемая Марианна Юрьевна!
Во второй (1995) год эксперимента в Иванове одну из групп вела учительница, знавшая шесть языков. Это идеальный вариант, но увы - крайне редкий.
Типичная ситуация, на которую я рассчитываю - СИНХРОННАЯ работа нескольких учителей, каждому из которых достаточно знать лишь один язык. Конечно, она требует организационных усилий непосредственно в школе, но никак не перестройки образования в педвузах.
Двуязычные учителя - тоже великолепный вариант. В том же Иванове лучший результат был именно в группе, в которой 3 языка вели 3 двуязычных учителя.
 1 2

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2018 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru