Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: g. Учитель в сети

Тема: Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников @П?. Версия для печати
В ФИО проучилось уже очень много учителей, согласно сайту свышке 113000! По логике, мы должны получить множество участников различных Интернет-проектов и вообще гораздо большую активность педагогов ощущать.
Даже, если половина проучившихся перейдет в разряд
Автор: Ведущий 
 1 2 3 4 5 6
51. "Редюхин RisC.Net Владислав", 28 августа 2004 г. 22:04:16 Оценка: нет
КалениковуА.В.
>>.Думаю, понятно, что имеется ввиду в контексте Интернет-образования:
- отсутсвие самого Интернета
- отсутсвие потребности, желания
- получение информации/услуг и без Интернета
>>>Что-то еще?

Андрей Викторович, примерно такое же соотношение: один к пятидесяти между зарегистрировавшимися на ГУРУ и пишущими туда. Еще ниже активность на самом АП - 164 пишущих при 4000 участниках.

Кажется проблема глубже и связана с воприятием письменного текста учителем. Для него написание публичного текста - это сакральный акт. Когда можно было преодолеть этот барьер в советское время, если каждая публикация учителем и педагогом должна была быть подвигом? Это пройдет, дайте время.

На одно я хотел бы обратить внимание:пользоваться компьютером, уметь выходить в виртуальную сеть и иметь навык общения на форумах и поддержания виртуальной коммуникации это ТРИ совершенно разных результата обучения. Поэтому я и предлагаю различать "компьютерную грамотность" и "интернетную грамотность", включающую навыки сетевого общения и коммуникации. Вы сколько  лет в сети? В году в 96-м мы с Вами познакомились...

Поэтому и равен 2% КПД освоения сети. И нет ничего не зазорного, ни удивительного. Технологии обучения менять надо.
    
52. Дедюлькина Татьяна Васильевна, 29 августа 2004 г. 10:04:19 Оценка: нет
Лично я очень благодарна курсам ФИО. Во-первых учили -хорошо, а во-вторых я побывала в шкуре ученика, сидящего за компьютером, уверенного, что он то знает больше учителя :)) и сделала для себя выводы и по отношению к ученикам, и как вести уроки.
Я не пришли все ученики ФИО по разным причинам и интернет недоступен, и разные городские, районные, школьные конференции в эти дни идут и школы домывают вместо уборщиц :(.
А ФИО БОЛЬШОЕ СПАСИБО.
53. Galagan Sergei Igorevich, 29 августа 2004 г. 16:54:53 Оценка: нет
НА 20
7. Снова мы вернулись к государственной поддержке. На информатизацию в последние годы выделяются огромные деньги. Вся проблема в том, мне кажется, что деньги постоянно выделяются на материальную базу, но не на людей. Совсем нет программ, направленных на улучшение материального На состояние учителей, на поощрение учителей, занимающихся приоритетными по мнению государства делами. Почему, например, нельзя давать учителю беспроцентный кредит на покупку компьютеров. Почему нельзя включить в бюджет школы оплату какой-то нормы учительского трафика. Почему никто не думает, как сделать жизнь учителя более комфортной, чтобы он мог действительно не думать о бытовой стороне, а больше заниматься стороной творческой. Почему никто не думает о престиже Учительской профессии, который выражается, прежде всего в оплате труда. Почему нас все врем приравнивают к медикам, работникам культуры...

----
Я именно этот пункт поставил бы первым!
К бюджетникам приравнивают... все больше региональным, муниципальным, местным, школьносоветным... И счего же нам на фежеральный проект выходить? Что от него в моей местной судьбе зарплате и судьбе зависит? Понимание, знание...
А-а-а... :-(
---
О деньгах в компьютеризации... Для учителя они выражаются преимущественно в компьютерах и ПО на рабочем месте.  Но, мало их пока... а постоянно в сети в сотни раз меньше!!!
Все ли обученные компьютер имеют? Дай бог четверть, но скорее значительно меньше!
Находить доступ для необязанного(участвовать в @педсовете) не станут. А местные очные конференции ОБЯЗАТЕЛЬНЫ! Неучастие наказуемо.
К нам зайдут в поисках реально нужных на рабочем месте ресурсов только за эксклюзивом, что уж тут удивительного?
---
Сравним с участием учителей в наполнении предметных журналов. Процент активистов в сравнении с тиражом значительно ниже, а ведь писать и читать ВСЕ умеют!
---
К бюджетникам нас приравнивают. Сейчас зарплата учителя самая низкая в этой когорте работников!!!
И надеяться на ее повшение - иллюзия, будет не просто хуже, а еще хуже...
Отсюда реальное жизненно обоснованное желание каждого нормального работника ограничить круг своих обязанносте только минимумом, а минимум для нищего зависимого раба - угодить начальнику, родителю, работодателю "благодетелю" директору права которого растут просто ужасающе, а контроль снизу падает до практически нуля! Нет социальной защищенности у учителя. Интернет ее не организует! Нет вообще организации занимающейся правми обязанностями учителя и их соответствием Норме, не ручные  же профсоюзы которых тоже уже нет! А ведь крайне много в форумах вопросов так или иначе связаны с правами, обязаннаостями, нормами учительского ТРУДА. Обсуждаем... да и только.
Надо обсуждать -ДА! Да и только... Услышат? ХМ-М-М!!!
Мы не сила, зачем с нами считаться?
---
Нужен директору интернет - будут ходить учителя в сеть, не нужен, не понимает начальство пользы от сети, то останутся только подвижники и те, кто так или иначе умеет(действительно ли научился на курсах?) использовать сеть для себя.
---
Беда в том, что иннициатива снизу сейчас более чем наказуема, идем именно к американской модели, когда каждый твой шаг вне своей школы должен быть _строго_ согласован с директором. До абсурда доходит, коллега из соседней школы должен заходить в кабинет только отчитвшись о цели прибытия..., программой и то делиться нельзя, "Она денег стоит!". Действительно, стоит... раз он так считает...
---
Итересно бы сравнить процент участников АП с процентом обученных директоров школ и прочих начальников от образования. Пожалуй, кореляция  будет!!!.
---
И еще, участвуют в обсуждениях, особенно активно, менеджеры разных звеньев, не просто учителя. Почему? По обязанности? Это необходимый этап роста общей активности или  случайность? Может учителям  нечего сказать в столь активно продвигаемых управленцами СВОИХ темах? А пока "все касающиеся" прочитаеш в поиках изюминок для себя, то и время теряется и желание сореноваться, и даже делится ведь не имеет смысла с контролера потенциального учить, он и не заметит, у него другие проблемы...
Может надо именно под простых  учителей-передметников разрабатывать сценарии обсуждений максимально приближая их к _потребностям_ аудитории? Применять Технологии обсуждений ориентированные на рядового учителя, а не просто надеяться на случайный интерес случайного посетителя учителя... цивилизованно честно и эффективно обученного, за  ОГРОМНОЕ СПАСИБО, не совсем государству, ФИО!

  

54. Galagan Sergei Igorevich, 29 августа 2004 г. 17:23:47 Оценка: нет
>Думаю, понятно, что имеется ввиду в контексте Интернет-образования:
- отсутсвие самого Интернета
- отсутсвие потребности, желания
- получение информации/услуг и без Интернета
>Что-то еще?

- несоответствие проблем и уровней обсуждения менеджеров образования(активнейших участников АП) и простых учителей
- невозможность даже надежды на Решения проблем, выхода на реальный результат, кроме достаточно случаной поддержки обсуждения вошедшими... неочевидная результатность.
-наверно в начале надо выдвигать тезисы наших "рецептов министру", а в ходе обсуждений к ним возвращаться, отвергать, добавлять менять...,  а первому лицу на результат реагировать?
Ведь не только ради вопросов от рядовых участников на пресконференции мы собираемся, есть у нас хоть намеки на реальный ВОПЛОЩАЕМЫЙ В ЖИЗНЬ результат от обсуждений??? Лиично я нахожу для себя, а вот что видят свверху здесь - не ясно...


---
Какие проблемы поставленные учителями первого педсовета решены сейчас и какую роль играли в этом обсуждениия в последующих АП? Ведь даже сейчас получается одна из главных отслеживаемых проблем именная посещаемость, а так ли это важно посетителю? Ведь действительно авторизация напрягает...  Захочет - напишет и ФИО и адрес, и авторизуется, зачем закрывать ресурсы просто знакомящимся - не ясно... Ко мне даже руководители площадок открытого доступа обращались, "авторизация не работает"... Что в итоге?
>Думаю, понятно, что имеется ввиду в контексте Интернет-образования:
- отсутсвие самого Интернета
- отсутсвие потребности, желания
- получение информации/услуг и без Интернета
>Что-то еще?
ДУМАЮ... Разве этого мало?

55. Немова Ирина Евгеньевна, 30 августа 2004 г. 15:53:23 Оценка: нет
В рубрике "Задайте вопрос" на главной странице сайта в подрубрике "Задайте вопрос ФИО" размещен ответ на этот вопрос С.В. Монахова
56. Dan David Ab., 30 августа 2004 г. 19:01:39 Оценка: нет
Мне 4ажется, что дело не в Федерации, и не в других проектах (всем им надо в ноги поклониться за ту работу, которая выполняется), дело в создании критической массы - процесс должен вызреть, должна состояться ситуация, в которой основная масса общества не сможет не участвовать. Не все же летают на самолетах. но все знают, что если потребуется, у них есть такой вид транспорта.
Так что, пусть учатся, и больше и чаще. Странно оценивать урожайность картофеля на второй день после посева. Дайте дожить до сбора урожая. Интернет, как и ИКТ в целом - это же смена формации, уклада, мышления - одним сезоном не отделаешься!
 1 2 3 4 5 6

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2018 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru