Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: h. Проектирование информационной школьной среды: содержательные аспекты

Тема: Кластеризация информационных школьных образовательных пространств. Версия для печати
Есть конкретный проект модели информационных школьных образовательных пространств. На мой взгляд, очень толковый. Он описан в приложенной статье. Давайте познакомися и обсудим.
Автор: Кузнецов Евгений Васильевич  Статья
 1 2
1. Волкова Марианна Юрьевна, 25 августа 2004 г. 7:10:07 Оценка: 254
Мне кажется, что кластеризация востребована, по крайней мере, сейчас не будет. Наверно мало кто представляет как это осуществить. Во-первых нет ИКТ-доступности для каждой отдельно взятой школы. В некоторых нет и выхода в интернет.  Во-вторых, а кем это востребовано? Кому это нужно? Кто захочет заиматься организацией использования ИКТ в домашних уроках или вести электронный журнал? Чем электронный журнал лучше обычного? Для использования ИКТ-технологий на уроках желание и главное возможности есть не у всех.
Ходить куда-то в другую школу мало кто будет при нашей загруженности. Надо чтобы у людей было четкий ответ на вопрос: "Для чего? Что это даст?" Должен быть стимул участвовать в этом проекте.  Не так сложно создать проект, как его осуществить.
2. Иванова Надежда Валентиновна, 25 августа 2004 г. 7:13:09 Оценка: 217
Мне ясно одно, что нужно однозначно идти от уровня "кустаря"-одиночки к созданию хотя бы творческой группы по информатизации школы. Именно такой процесс начался в нашей школе№5 Советского района г. Красноярска. Однако всё строится пока только на МОРАЛЬНОЙ поддержке администрации и БОЛЬШОМ ЭНТУЗИАЗМЕ учителей.

Очевидно также желание конкретного учителя "вовлечь в свою орбиту" единомышленников.Этому будет способствовать кластеризация школьных образовательных пространств.
3. Мочнева Лариса В., 25 августа 2004 г. 8:51:28 Оценка: 98
Представим себе, что "всех посчитали", все распределились по кластерам. И?..
Наверное, каждая школа представляет себе реально свое положение в процессе информатизации. В центре эта ситуация не так печальна, как в регионах, провинции. Все и так знают, что в сельских школах остро стоят проблемы и технического оснащения, и с кадрами проблемы. Реально-то что МЫ с Вами, уважаемые коллеги можем сделать? Пока государство не обратит внимание, пока не будут выделены реальные финансовые средства (которые не уйдут неизвестно куда, не распылятся, не будут истрачены, что греха таить, на не очень качественную технику), сдвига не будет.
Могут мне возразить: "вот покажем кластерную карту, это будет доказательством, иллюстрацией, что нужно сделать и где. Вот узнают люди свое место в карте, начнут двигаться в нужном направлении". Знаете, я хоть и оптимист, но всегда помню, что живу в России. Евгений Васильевич 22 августа правильно заметил, что никто в министерстве этими делами и не занимается. Пока нас не услышат и реально не поддержат "наверху", нужное дело по кластеризации так и останется вехой в истории КУК.
4. Иванова Надежда Валентиновна, 25 августа 2004 г. 8:52:01 Оценка: 152
Марианна Юрьевна, позвволю себе возразить Вам. Да, конечно, процесс информатизации школьного образовательного пространства МЕДЛЕННО, но ИДЁТ. И, возможно, замедленный темп этого процесса можно ускорить благодаря взаимоинформированности. Благодаря кластеризации каждый учитель становится "колёсиком" единого целенаправленного процесса внутри отдельно взятой школы. Возможен обмен опытом, обсуждение проблем  и создание совместных (интегрированнных) проектов учителей-предметников с применением ИКТ.
Кластеризация позволит таким, пусть не многочисленным сподвижникам (ведь ими движет, прежде всего, внутренняя мотивация)выйти на установление контактов с коллегами из других школ. Это создаёт возможность для осуществление межшкольных проектов.
5. Косаченко Сергей Викторович, 25 августа 2004 г. 8:53:06 Оценка: нет
Предполагаю, что такая модель поможет при внедрении ИКТ в школы. Пока нет такой рекомендуемой модели и кластеризация ШИОС призвана заполнить этот вакуум. А самое главное то, что школы только приступающие к внедрению ИКТ могут ею руководствоваться, а не наступать на "старые грабли".
6. Мочнева Лариса В., 25 августа 2004 г. 9:39:48 Оценка: 95
Грабли были, есть и будут всегда! Виктора Ивановича Черномырдина у нас не зря цитируют до сих пор.
Просто у нас все превращается в профанацию: давай, давай, быстрей, начальство приказало, когда сдавать - вчера!
Для более-менее успешного процесса нужны денежки, люди (энтузиасты, готовые пахать за идею - а таких мало). Я не пессимист, а - оптимист, живущий в прекрасной стране под названием Россия (чем и горжусь...)
7. Селиванова Татьяна Николаевна, 25 августа 2004 г. 11:58:01 Оценка: 146
А я считаю, что если есть возможность, то кластеризацию провести обязательно нужно. Тогда,по крайней мере, каждый, кто захочет "информатизировать" свою школу сможет увидеть полную картину, выбрать то, что ему нравится, посчитать денежки и выбрать то, что по карману, увидеть то, к чему нужно стремиться и уточнить у достигнувших: а как вы это сделали? Понятно, что на чистом альтруизме далеко не уедешь, но если хоть немного делать - это уже хорошо. С уважением.
8. Решетов Евгений Валерьевич, 25 августа 2004 г. 12:28:46 Оценка: 79
По-моему, кластеризация позволяет простроить какую то структурную модель, каким то образом, определить уровень и дальнейшие возможные направления развития информатизации для каждого ОУ. Главное, чтобы процесс информатизации был внутренним базовым процессом для ОУ, и гармонично встраивался во все сферы школьной жизни.
9. Крутченко Татьяна Ивановна, 25 августа 2004 г. 17:53:38 Оценка: 83
Да, я согласна кластеризация позволяет простроить модель,определить дальнейшие возможные направления развития информатизации.  Главное, чтобы процесс информатизации был внутренним базовым процессом для ОУ, и гармонично встраивался во все сферы школьной жизни. С октября 1995 г. в рамках краевой экспериментальной площадки по теме «Внедрение информационных технологий в обучение и управление образованием в гимназии №10 ЛИК г. Невинномысска» (научный руководитель проректор СГУ по информатизации Брановский Ю.С.) проводится экспериментальная работа по проблеме: «Компьютер в образовании. Новые информационные технологии». Это положило начало реальному процессу внедрения новых информационных технологий в образовательных учреждениях города.Для учителей-предметников организованы курсы по основам компьютерной грамотности. Преподаватели получили практические навыки работы в текстовом редакторе, графическом редакторе, в учебных средах. Эти занятия помогли учителям освоить компьютер и придали им уверенность для дальнейшей работы в классе с учениками.В ходе эксперимента учителя получают необходимые методические материалы и разработки  по использованию компьютера в школе.
Городское методобъединение учителей информатики(руководителем которого являюсь я)проводит работу по использованию информационных ресурсов в образовательных учреждений города. В городском методобъединении  создан образовательный фонд лазерных дисков (СD) и флоппи-дисков, где можно ознакомиться с имеющимся программным обеспечением, получить краткую аннотацию о продукте, просмотреть заинтересовавший материал, получить консультации по его использованию и краткую методическую поддержку.  Основным принципом в эксперименте  по внедрению НИТ в  учебную программу является принцип интеграции. Этот принцип осуществляется не только посредством интеграции информатики с другими учебными курсами, но также при сотрудничестве учителей, преподающих различные предметы. Интересный образец сотрудничества был продемонстрирован в результате совместной работы преподавателей информатики, с одной стороны, и преподавателей физики,  географии,  математики,  технологии,  истории,  МХК. Мы пропагандировали среди преподавателей идею «обучения через исследования». Компьютер создавал среду, обеспечивающую применение средств, позволяющих выполнять различные функции.
Сотрудничество с преподавателями информатики позволило учителям физики, языка,  технологии,  МХК,  географии легко освоиться в компьютерной среде и с удовольствием проводить исследования в рамках своего предмета,
сейчас у нас идёт запись в кабинет информатики для проведения интегрированных уроков. А в феврале 2004(Фестиваль "ЮГ России в Интернет") у нас родилась идея совместного проекта по экологии и информатике с учащимися из Кабардино-Балкарии.
Я думаю, что кластеризация школьных информационных пространств веяние сегодняшнего дня.

10. Крутченко Татьяна Ивановна, 25 августа 2004 г. 17:54:54 Оценка: нет
Да, я согласна кластеризация позволяет построить модель,определить дальнейшие возможные направления развития информатизации.  Главное, чтобы процесс информатизации был внутренним базовым процессом для ОУ, и гармонично встраивался во все сферы школьной жизни. С октября 1995 г. в рамках краевой экспериментальной площадки по теме «Внедрение информационных технологий в обучение и управление образованием в гимназии №10 ЛИК г. Невинномысска» (научный руководитель проректор СГУ по информатизации Брановский Ю.С.) проводится экспериментальная работа по проблеме: «Компьютер в образовании. Новые информационные технологии». Это положило начало реальному процессу внедрения новых информационных технологий в образовательных учреждениях города.Для учителей-предметников организованы курсы по основам компьютерной грамотности. Преподаватели получили практические навыки работы в текстовом редакторе, графическом редакторе, в учебных средах. Эти занятия помогли учителям освоить компьютер и придали им уверенность для дальнейшей работы в классе с учениками.В ходе эксперимента учителя получают необходимые методические материалы и разработки  по использованию компьютера в школе.
Городское методобъединение учителей информатики(руководителем которого являюсь я)проводит работу по использованию информационных ресурсов в образовательных учреждений города. В городском методобъединении  создан образовательный фонд лазерных дисков (СD) и флоппи-дисков, где можно ознакомиться с имеющимся программным обеспечением, получить краткую аннотацию о продукте, просмотреть заинтересовавший материал, получить консультации по его использованию и краткую методическую поддержку.  Основным принципом в эксперименте  по внедрению НИТ в  учебную программу является принцип интеграции. Этот принцип осуществляется не только посредством интеграции информатики с другими учебными курсами, но также при сотрудничестве учителей, преподающих различные предметы. Интересный образец сотрудничества был продемонстрирован в результате совместной работы преподавателей информатики, с одной стороны, и преподавателей физики,  географии,  математики,  технологии,  истории,  МХК. Мы пропагандировали среди преподавателей идею «обучения через исследования». Компьютер создавал среду, обеспечивающую применение средств, позволяющих выполнять различные функции.
Сотрудничество с преподавателями информатики позволило учителям физики, языка,  технологии,  МХК,  географии легко освоиться в компьютерной среде и с удовольствием проводить исследования в рамках своего предмета,
сейчас у нас идёт запись в кабинет информатики для проведения интегрированных уроков. А в феврале 2004(Фестиваль "ЮГ России в Интернет") у нас родилась идея совместного проекта по экологии и информатике с учащимися из Кабардино-Балкарии.
Я думаю, что кластеризация школьных информационных пространств веяние сегодняшнего дня.

 1 2

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2019 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru