Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: h. Проектирование информационной школьной среды: содержательные аспекты

Тема: Кластеризация информационных школьных образовательных пространств. Версия для печати
Есть конкретный проект модели информационных школьных образовательных пространств. На мой взгляд, очень толковый. Он описан в приложенной статье. Давайте познакомися и обсудим.
Автор: Кузнецов Евгений Васильевич  Статья
 1 2
11. Шевцова Людмила Алексеевна, 25 августа 2004 г. 20:47:53 Оценка: нет
Евгений Васильевич! Вы затронули. пожалуй, самую важную тему на сегодняшний день - развитие информационно-образовательной среды в школе. С вами полностью согласна по определению содержания кластеров, но не совсем согласна с порядком их перечисления. Главное - это люди, человеческий фактор (вы назвали его ИКТ - компетентность). Мне кажется, что с этого должно все начинаться. Можно до бесконечности развивать информационную среду с технической точки зрения, подключать школы к Интернет, а информатизация будет стоять на месте. Компонент "ИКТ - доступность" необходим, но это не самое главное. Проблема в людях, а еще точнее в учителях, - это первое. Учителей надо мотивировать, заинтересовывать в необходимости использования ИКТ (ИКТ - востребованность)- это второе. А для этого надо создать необходимые и достаточные условия (ИКТ -доступность) - это третье. И еще. Лучше не использовать фразу "человеческий материал". А так ваша модель мне понравилась, сразу виден комплексный системный подход к решению проблемы информатизации школы. Успехов.
12. Кузнецов Евгений Васильевич, 26 августа 2004 г. 3:43:23 Оценка: 71
Людмила Алексеевна! Конечно же, на 1-ом месте люди. ИКТ-компетентность стоит третьей по порядку только потому, что эта часть самая сложная. От самого простого к самому сложному. Во всех странах, где занимаются информатизацией образования, все проблемы - в людях. Про "человеческий материал" виноват. Упустил. Статью же не я писал. Это некая компиляция из материалов разработчиков этой системы.
13. Шевцова Людмила Алексеевна, 26 августа 2004 г. 9:37:47 Оценка: нет
Доброе утро. Полностью согласна с вами, что это самая сложная проблема. Легче решить технические вопросы, чем сдвинуть ИКТ-компетентность. ИКТ-доступность в школах решается с разной степенью успешности, но решается. Курсы в институтах развития образования, центрах ФИО и ИНТЕЛ проводятся, а цепочка рвется. Думаю, что "слабое звено" - это методическая работа в школе. В этой системе необходимо помимо привычных нам семинаров и методических советов создать целое направление - мы называем его системой поддерживающего обучения. Учитель после курсов возвращается в школу и если не создать условия, то все полученные знания останутся невостребованными. Ваша модель - это как раз и есть серьезная попытка подойти к этой проблеме с научной точки зрения. Кстати, пыталась вчера и сегодня открыть тему по формированию готовности учителей-предметников к использованию ИКТ, не получилось...
14. Хатьков Николай Данилович, 26 августа 2004 г. 12:44:38 Оценка: 88
Непростое это дело создавать модели, тем более социальные. Если посмотреть, то что представлено, то сразу можно отнести все это дело к попытке описания стохастической модели. Подобные модели являются очень сложными, даже если есть один случайный независимый фактор. А здесь их вона сколько - социум ведь. Тогда не понятно, что понимается под устойчивостью подобных моделей - нет там устойчивости. А если нет, то можно затратить море средств и все распадется, все впустую. Единственно, куда можно попытаться перенести тяжесть и сделать остов - описание организационной структуры и цель, которая должна быть близкой и недостижимой, тогда, возможно, будут условия для размножения скорее всего других шкластеров (так это можно будет назвать) Нечто похожее наблюдается в динамике с сетевыми сообществами, где фактор случайности очень велик.
15. Шевцова Людмила Алексеевна, 26 августа 2004 г. 15:16:01 Оценка: нет
Николай Данилович! Не поняла, почему "недостижимых целей"? И почему вы развитие информационного пространства школы сравниваете с неуправляемым процессом создания сетевых сообществ? Мне кажется, что информационная среда одной школы будет отличаться от информационной среды другой школы, но должен быть основной скелет, общий для всех. Об этом как раз и говорит Кузнецов Е.В.
16. Хатьков Николай Данилович, 26 августа 2004 г. 18:46:59 Оценка: 84
Людмила Алексеевна - Вы можете найти этот скелет? К тому же предполагается переход от одного шкластера к другому - на каком основании? Если цели не будет - шкларизация закончится, все рассыпется при достиженни этой цели. Сам процесс шкларизации может быть тоже неуправлем,ничего особенного в этом не вижу, вот только они будут возникать хаотично, модифицироваться от одной ступени к другой - на основании чего? Или мы будем просто описания состояний давать типа монгола на реке, что вижу, то и пою? Переход к сетевому сообществу вполне закономерен из-за возникновения избыточности первоначального состояния в информационной среде - ярко выраженная цель имеется. Произошла естественная самоорганизация части информационного пространства в некую организационну структуру - это устойчивый социальный скелет, например, армия тоже имеет такую структуру и пр., а здесь я этого не вижу. Так вот запросто взять и описать многофункциональные, взаимозависимые состояния со случайными связями, даже не вводя условия существования и ограничения, накладываемые описательной части модели - нельзя.
17. Федотов Валерий Павлович, 26 августа 2004 г. 22:02:03 Оценка: 160
3>> Знаете, я хоть и оптимист, но всегда помню, что живу в России… Пока нас не услышат и реально не поддержат "наверху"…
– Однако далеко не все в России делается по команде сверху. Во все времена глубинка жила по принципу «Царь далеко». Конечно, именно информатизация заметно сократила расстояния. Но традиции сильнее.
18. "Редюхин RisC.Net Владислав", 29 августа 2004 г. 9:36:09 Оценка: нет
Евгений Васильевич, прочитал про содержание "Кластеризации". Понятие сегодня модное... Но ничего нового, на мой взгляд, по содержанию не вносящее... Иногда говорят, "многоаспектное" рассмотрение.  
----
Только я писал уже где-то А.Каленикову про исходную точку и устройство пространства. Пространство школы - оно из ТРЕХ частей состоит: внутренней, внешней и границы между ними.
---
Многое зависит от исходной точки, откуда будет стартовать кластеризация, так как разворот в деятельность - это всегда лискурс.
Если из школы, то что это такое "школа" - дидактическая система, социальная, социокультурная? Или организация (учреждение)?

От методологического самоопределения многое зависит. ВСЁ... Я пробовал обсуждать это на секции С.И. Галагана, но не нашел понимания на первом же шаге.
 1 2

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2018 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru