Обсуждение:

№	Рубрика / Тема	Ответы	Рейтинг	Автор / Дата	Последний
l. Интернет и дифференцированный подход к обучению (Добавить тему)
1	Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении.	20	0%	Дедюлькина Татьяна Васильевна 22.08.2004 18:23:51	Шмыр Анна Сергеевна 29.08.2004 4:29:21
В журнале
2	Интернет для углубленного изучения предмета. Статья	12	0%	Анисимова Ольга Владимировна 22.08.2004 19:21:18	Galagan Sergei Igorevich 25.08.2004 22:10:41
Статья написана студентом второкурсником, участником международных олимпиад по математике и информатике. Сравнивает возможности интернет и книги.
3	Интегрированные уроки - какие они?.	19	0%	Анисимова Ольга Владимировна 22.08.2004 19:28:28	Galagan Sergei Igorevich 29.08.2004 19:16:42
Это отчет по аналогичной теме на Гуру. Интегрированные уроки информатики и математики. Большинство учителей считает, что не только уроки математики, но и все другие нужны в компьютерном классе. Если предметник пытается проводить урок с компьютером - он информатику помогает. Нашим детям жить в компьютеризированном обществе и едином информационном пространстве Земли, и они должны уметь применять компьютер всегда и везде для облегчения себе жизни. Но это вовсе не значит, что все уроки нужно «впихивать» в компьютерный класс. Или, что любой урок с применением компьютера можно назвать интегрированным. Хотелось бы, чтобы компьютер был в любом кабинете и, являясь рабочим инструментом педагога, многократно усиливал эффективность учебного процесса. Теоретически, провести урок в компьютерном классе, или организовать в нем самостоятельную работу всех учащихся школы по всем предметам, вроде бы, и неплохо, но на практике это очень сложно сделать. И, ни в коем случае, нельзя из-за этого отменять уроки информатики. Для такой работы должны быть оборудованы отдельные кабинеты, которые будут современными кабинетами ТСО, и тогда все смогут провести свои уроки, согласовав время их проведения с учебной частью, по отдельному графику работы кабинета. А для обеспечения его работоспособности и организации самостоятельной работы учащихся в нем, там должны быть специально подготовленные лаборанты. Другой вариант - самостоятельную работу учащихся перенести в должным образом оборудованную библиотеку, которая станет медиацентром школы. Количество компьютеров должно определяться потребностью школьников, учителей и возможностями школы. Если компьютер лишь инструмент, то и урок вряд ли интегрированный. Интегрированный урок обязан предполагать взаимопроникновение математики в информатику и наоборот. А для этого должно произойти согласование курсов одного предмета и другого. Только в этом случае от такого урока будет толк (в смысле интегрированности, т.е. видения учеником взаимосвязи). Будет ли урок составления программ для химических или физических лабораторных работ интегрированным? Да, даже если в его подготовке учитель физики или химии участия не принимал. Или урок с применением СД по предмету? Здесь, скорее, речь идет именно об использовании компьютера на уроке. Может быть есть что добавить к этому?
4	Новые системы счисления - вызов времени.. Статья	17	0%	Федотов Валерий Павлович 23.08.2004 10:55:22	Федотов Валерий Павлович 26.08.2004 22:17:47
Новыми я называю системы счисления (о которых подробнее говорится в приложенной статье), появившиеся в публикациях, начиная с 1997г. Они решают сразу несколько задач: резко расширяют доступный для вычислений числовой диапазон, более эффективно сворачивают числовую информацию, могут использоваться с целью защиты информации. Есть основания считать, что уже через 15-20 лет они будут востребованы компьютерным рынком. Поэтому начинать обучение им уже несколько даже поздно. Но, как говорится, лучше, чем никогда. Хотелось бы провести небольшую интернет-перекличку: кто заинтересован знакомить своих учеников с этой тематикой, кто хотел бы сделать это.