Учредители При поддержке Организаторы Спонсор Интернет-государство учителей
Научно-практическая конференция
Логин:Пароль:
Всероссийский августовский Интернет-педсовет
Секция: "Интернет и образование"
Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
Е. В. Кузнецов
Детский образовательный Центр, директор,
г. Красноярск
"Интернет как пространство возможности и актуализации конфликтного потенциала", Л. Н. Цой, О. В. Анисимова, С. Б. Савелова ...
"Дистанционное образование в рамках обсуждений на Всероссийском @вгустовском педсовете - 2004", Н. В. Никуличева ...
"Cлабое звено информатизации школы - это учитель?", Л. А. Шевцова ...
"Сетевые сообщества - основа методики обучения будущего. Как создавать и развивать сообщества", В. П. Федотов ...
"Некоторые педагогические и психологические проблемы", О. В. Анисимова ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении?", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель должен прозреть", Е. В. Дрожжина ...
"Учитель информатики - кто он?", Е. В. Дрожжина ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", И. Н. Енин ...
"Школьный сайт", И. Н. Енин ...
"Почему на 100000 обучившихся в ФИО мы имеем 2000 участников?", Л. А. Зорькина ...
"От сетевого проекта к сетевым сообществам", Л. М. Туранова ...
"Интернет и Толерантность", М. А. Бизяева ...
"Учитель информатики - кто он?", И. Н. Енин ...
"Учитель должен прозреть!", Л. А. Зорькина ...
"Доступность Интернета учителям", В. В. Любезный ...
"Интегрированные уроки - какие они?", В. В. Любезный ...
"Интернет и повышение квалификации учителей", В. В. Любезный ...
"Как Вы представляете использование Интернет-технологии в школьном обучении", В. В. Любезный ...
"Учитель информатики - кто он?", В. В. Любезный ...
"Школьный сервер", В. В. Любезный ...
Стенограмма Чата: "Кластеризация информационных школьных образовательных пространств"...
КРУГЛЫЙ СТОЛ. Сетевые административно-учебные школьные оболочки, С.В.Косаченко ...

Рубрика: f. Повышение квалификации учителя и интернет

Тема: Учитель должен прозреть. Версия для печати
Очень понравилось высказывание Лаврова Олега Александровича о том, что не может слепой стать поводырём зрячего. Как сделать так, чтобы учителя прозрели в области информационных технологий иначе они только будут тормозить развитие детей. Поспорьте со мной :)).
Автор: Дедюлькина Татьяна Васильевна 
 1 2 3 4 5
11. Анисимова Ольга Владимировна, 24 августа 2004 г. 10:43:08 Оценка: 267
Олег Александрович!
Откуда у вас сведения, что все еще ждут, чтобы учителя созрели? А ученик ограничен не период инкубации учителя, а периодом обучения в школе. А уж это высказывание: учитель неминуемо теряет в  глазах ученика "право" называться учителем не могли бы вы конкретизировать в каком случае и за что? Только за невладение компьютером или за что-то другое?
12. Лавров Олег Александрович, 24 августа 2004 г. 11:57:33 Оценка: 165
Ольга Владимировна, ученики не ждут, но что при этом ассоциируется в их головах "об учителе"? Он, как образ носителя знаний и умений, неминуемо теряет.

Рассмотрим пример.

Два учителя географии, два класса. Один учитель созрел в сетественном отборе (постинг 8), другой нет. Один применяет энциклопедии, бродит с учениками по свету, смотрят веб-камеры со всего света (www.eatrhcam.com), задает рефераты с применением инета  и проч. Другой нет, не созрел еще.

Вопросы:

Есть ли разница между учителями?

Почему дискриминируются (по источникам информации) ученики?

Почему ученики второго класса должны ждать эволюции второго учителя?

Сравнивают ли ученики учителей? В чью пользу сраванение?

Кто из учителей полнее отражает географическую картину мира?

Произойдет ли естественный отбор учителей? С выживанием первого и "выживанием" второго?

В текущийх условиях, никакого отбора. Только "ущерб" ученикам.
Только право ученика выбирать учителя ускорит "неестественный" отбор. Вот именно поэтому, первый учитель, дабы не попасть по "каток-бульдозер" неестественного отбора, .... учиться и применять. И это очень скоро станет не по собственнному желанию, а по необходимости. И чем раньше придет осоознание необходимости, тем "лучше" ученикам, что и есть задача обучения.

С уважением,
Олег Лавров

13. Квашенко Оксана Валерьевна, 24 августа 2004 г. 12:37:42 Оценка: 191
Увлекать это хорошо. Но,и немало важна поддержка пед.коллектива , а главное руковадителей учреждения. Белой вароной не всякий мржет быть. А как, насчет поощрения за труд. Ведь на подготовку таких уроков уходит гораздо болше времини. На голом энтузиазме далеко не уедешь. В тех школах, где эти вопросы решены, там и ведутся уроки с пременением ИКТ- технологий.
14. Верхотурова Надежда Анатольевна, 24 августа 2004 г. 12:49:52 Оценка: 136
Конечно, ждать, пока учителя "прозреют", некогда. Наша школа центральная, учеников более 1600, и почти половина имеет домашний компьютер, есть и с выходом в Интернет. Учителя, к сожалению, в процентном отношении такой обеспеченностью похвастаться не могут. Но тем не менее администрация должна создавать такие условия для учителя на рабочем месте, чтобы он не чувствовал себя отстающим от своих учеников. В плане же мотивации учителей хорошо бы использовать "эффект водопада", начать с себя, сверху.
15. Дедюлькина Татьяна Васильевна, 24 августа 2004 г. 13:25:54 Оценка: 50
К сожалению дело даже не в наличии техники, дело в нас в учителях. Может быть предметники просто не видят достойного применения компьютеров и коллеги должны им показать, но очень убедительно. Неужели нет на сегодня проработанных методик, не показушных 1-2 урока, а именно методик. Коллеги из регионов, откликнитесь.
16. Ведущий, 24 августа 2004 г. 14:10:08 Оценка: нет
Ответ на №9. Никого не хочу обидеть но информатика на мой взгляд это вообще не школьный предмет. Владение компьютером это такой же НАВЫК такой как умение пользоваться СВЧ-печью или водить машину. Никому ведь в голову не приходит вводить в школьную программу такие предметы "Кулинария" или "Автомобилевождение", а эти навыки согласитесь не менее важны. Когда же потребуется специализация вчерашний школьник пойдет в кулинарный или автодорожный техникум или институт связи. Не вижу смысла преподавать информатику в школе.
17. Ведущий, 24 августа 2004 г. 14:43:32 Оценка: нет
Для того чтобы учитель-предметник необходимо ему предложить такие новые средства профессиональной деятельности, которые он мог бы сам контролировать, которыми он мог бы овладеть настолько, чтобы лучше подготовиться к занятиям в школе и дома, лучше проиллюстрировать тему или лучше изложить её содержание. Эти новые инструменты должны помочь ему сэкономить время, обеспечить индивидуальный подход к  ученикам в условиях массовой школы. Очень важно понять то, что оптимальная стратегия внедрения - это постепенный переход от индивидуального овладения преподавателем техникой и программами к применению нового арсенала компьютерных и телекоммуникационных технологий в классе, а не стремление сразу, с самого начала внедрять самые сложные и интерактивные технологии и осуществлять глобальные проекты. И, конечно же, для эффективного внедрения ИКТ в школы необходимо вводить должность учителя информационных технологий. Да, учителя информатики -альтруисты, но это не выход из положения.
18. Исайкин Олег Анатольевич, 24 августа 2004 г. 15:14:49 Оценка: 24
Можно я по-дилетански вмешаюсь в спор?Идет разговор - "вовлекать учителя/заставить учителя", "ждать, когда учитель созреет/не ждать, когда созреет". А чего ждать?В общем-то, понятно, что спор идет между учителями, в первую очередь. Но посмотрите на проблему применения ИКТ глазами родителей (да и не только ИКТ, а и других современных наук-технологий). С точки зрения родителей между школой, вузом и реальной жизнью - пропасть. И она все более увеличивается. Родителям (тем, кто следит за свомии чадами) все больше сил и средств приходится тратить на домашнее обучение, т.к. традиционные образовательные институты не могут дать их детям необходимых знаний и умений. Так что, будем ждать, когда учитель прозреет? Может быть, все-таки, надо бы "заставить" прозреть?
19. Анисимова Ольга Владимировна, 24 августа 2004 г. 15:42:47 Оценка: 142
Я думаю, что у нас в Эстонии уже прозрели, ибо по последней анкете, проведенной программой Прыжок Тигра, главной проблемой учителя назвали недостаточное количество техники, а не неумение ее использовать, как это было 4 года назад. Я думаю, что дело в общих целенаправленных усилиях, там где они есть, происходит "прозревание", там где нет, ждут "с моря погоды"
20. Ведущий, 24 августа 2004 г. 15:48:28 Оценка: нет
Александр Мисюк!
Вы глубако заблуждаетель,говоря что информатика-  это не школьный предмет, в ней нечего изучать. Пользовательский курс- это маленькая часть информатики.  Не у всех есть возможность изучить эту "часть" самому. В таком случае зачем было изучать  в школе физику(разбел "электричесто") и без этого можно влючить СВЧ-печь в разетку.
 1 2 3 4 5

Добавить сообщение:

Ваше имя:
E-mail:
Введите код:
Защитный код
Сообщение:
Осталось: 7500 символов.

Обсуждение   Программа   Организаторы   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Регистрация   Номинации   Документы   Статьи   Интернет-ресурсы   Чат
2004 - 2021 @ АНО "Компьютер и дети"
e-mail: webmaster@intergu.ru